Las acciones formativas de Formacioncontinua tienen modalidad online
Modalidad
ONLINE
Duración de las acciones formativas de formacioncontinua
Duración Total
200 H
Duración de teleformación de las acciones formativas de formacioncontinua
Horas Teleformación
100 H
Precio de las acciones formativas de INESEM
Entidad
INESEM Formación Continua
Presentación

Descripción
Si le interesa el ámbito de la psicología y quiere conocer los aspectos fundamentales de Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) este es su momento, con el Curso en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) podrá adquirir los conocimientos necesarios para tratar este fenómeno de manera profesional. TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos. Con el presente curso el alumno podrá adquirir todos los conceptos básicos relacionados con el TDAH, su diagnóstico, tratamiento e intervención. Gracias a la realización de este Curso de Especialista en Psicología: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) conocerá todo lo referente a este trastorno en las personas y tratarlo de la mejor manera posible.

Objetivos
  • Conocer todos los conceptos básicos relacionados con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
  • Explicar la evolución histórica y los síntomas del TDAH.
  • Describir la etiología, los modelos cognitivos y los factores de riesgo del TDAH.
  • Resumir el diagnóstico y la evaluación del TDAH.
  • Conocer los problemas asociados al TDAH.
  • Adquirir los principales conceptos relacionados con el tratamiento, las técnicas de modificación de conducta y la intervención Psicoeducativa a llevar a cabo con niños con TDAH.

Para qué te prepara
Este Curso en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) le prepara para conocer a fondo todo lo referente a la psicología y su relación con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), adquiriendo las técnicas para tratar este fenómeno con profesionalidad.

A quién va dirigido
El Curso en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) está dirigido a todos aquellos profesionales del ámbito de la psicología que deseen seguir formándose, así como cualquier persona interesada en este entorno que quiera adquirir conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

temario

  1. Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  2. Evolución histórica del TDAH
    1. - Las primeras alusiones al TDAH
    2. - Reconocimiento oficial del TDAH
  3. Mitos y realidad del TDAH
  4. El TDAH en la actualidad
    1. - Prevalencia en España
  5. Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
    1. - Síntomas de inatención
    2. - Síntomas de hiperactividad
    3. - Síntomas de impulsividad
  1. Áreas cerebrales involucradas en el TDAH
    1. - Resultados de estudios realizados con TEP
    2. - Resultados de estudios realizados con RMN
    3. - Líneas de investigación futuras
  2. Las funciones ejecutivas
  3. La memoria
    1. - Fisiología de la memoria y tipos
    2. - Memoria a corto plazo
    3. - Memoria a largo plazo
  4. La atención
    1. - Clasificación de la atención
    2. - Sistemas de alerta
  1. Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
  2. Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
  3. Modelos cognitivos del TDAH
    1. - Modelos cognitivos de déficit único
    2. - Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
  4. Factores de riesgo TDAH
    1. - Componentes genéticos
    2. - Componentes no genéticos
    3. - Otros factores
  5. Disfunciones neuropsicológicas del TDAH
  1. Diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
  2. Introducción al diagnóstico clínico
  3. Indicadores de TDAH en niños
    1. - Ámbito familiar
    2. - Ámbito escolar
  4. Diagnóstico según DSM-V
    1. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
    2. - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
    3. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
  5. Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
    1. - Historia clínica
    2. - Observación directa
    3. - Evaluación Psicológica
  6. Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
    1. - EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
    2. - SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
    3. - DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
    4. - BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
    5. - AULA PACK CLINIC
    6. - BRIEF
    7. - BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil
    8. - AGL, Atención Global-Local
    9. - Otras escalas y pruebas complementarias
  1. Trastornos del sueño y TDAH
    1. - Trastornos primarios del sueño
    2. - Trastornos del sueño relacionados con otros trastornos mentales
    3. - Trastornos del sueño debido a una enfermedad médica
    4. - Trastornos del sueño inducido por sustancias
    5. - Fases del sueño
  2. Problemas de la conducta alimentaria y TDAH
    1. - Pica
    2. - Trastorno por rumiación
  3. Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH
    1. - Estrategias de intervención en la mejora de las relaciones sociales en niños con TDAH
    2. - Actividades orientadas a la mejora de las habilidades sociales
  4. Ansiedad y depresión en población TDAH
    1. - Trastorno de ansiedad por separación
    2. - Trastorno de ansiedad generalizada
    3. - Trastorno depresivo mayor
    4. - Trastorno distímico
  1. Comorbilidad
  2. Trastorno negativista desafiante y TDAH
    1. - Comienzos en el diagnóstico del trastorno negativista desafiante
    2. - Características diagnósticas del trastorno negativista desafiante
    3. - Criterios diagnósticos para el trastorno negativista desafiante según el DSM-V
    4. - Enfoques en la intervención del trastorno negativista desafiante
    5. - Diferentes teorías en el trastorno negativista desafiante
  3. Trastorno disocial y TDAH
    1. - Factores de riesgo del trastorno disocial
    2. - Características diagnosticas del trastorno disocial
    3. - Criterios diagnósticos para el trastorno disocial según el DSM-V
    4. - Tipos de trastorno disocial en función de la edad de inicio
    5. - Estrategias preventivas
    6. - Modelos preventivos y sus ámbitos de aplicación
  4. Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH
    1. - Factores de riesgo y causas del síndrome de Tourette
    2. - Características diagnósticas del trastorno de la Tourette
    3. - Criterios diagnósticos de los trastorno de la Tourette
    4. - Características diagnósticas de tics motores o vocales crónicos
    5. - Criterios diagnósticos de tics motores o vocales crónicos
    6. - Características diagnósticas de tics transitorios
    7. - Criterios diagnósticos de tics transitorios
  1. El trastorno bipolar en población TDAH
    1. - Características diagnósticas del Trastorno Bipolar I
    2. - Características diagnósticas del Trastorno Bipolar II
    3. - Características diagnósticas del Trastorno Ciclotímico
    4. - Terapia cognitivo conductual en el tratamiento del Trastorno Bipolar
  2. Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH
    1. - Criterios diagnósticos para el Trastorno de Espectro Autista
    2. - Trastorno de Espectro Autista y Neuronas Espejo
  3. Trastornos de aprendizaje y TDAH
    1. - Aspectos comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
    2. - Factores de riesgo comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
    3. - TDAH y trastornos de aprendizaje no verbal
    4. - Dislexia y TDAH
    5. - Discalculia y TDAH
  4. Trastorno por consumo de sustancias y TDAH
    1. - TDAH como factor de riesgo en el desarrollo de un trastorno por uso de sustancias
    2. - Criterios diagnósticos para la dependencia de sustancias
    3. - Criterios diagnósticos para el abuso de sustancias
    4. - El metilfenidato y el trastorno por abuso de sustancias
    5. - La actividad física y hábitos saludables
  1. El tratamiento en la modificación de conducta
  2. Reforzamiento positivo
    1. - Ejemplos de reforzamiento positivo
    2. - Guías para la aplicación del reforzamiento positivo
    3. - Programas de reforzamiento intermitente
  3. Reforzamiento negativo
    1. - Posibles ejemplos de escape
    2. - Posibles ejemplos de evitación
    3. - Guías para la aplicación de los procedimientos de escape y evitación
  4. Coste de la respuesta
    1. - Ejemplos de coste de respuesta
  5. Castigo
    1. - Guías a tener en cuenta en el procedimiento de castigo
    2. - Castigo positivo
    3. - Guías para la aplicación de un castigo positivo
  1. Técnicas de instigación
    1. - Guías para la aplicación de las instrucciones
  2. Técnicas de modelado
    1. - Guías para la aplicación del modelado
    2. - Guías físicas
    3. - Guías para la aplicación de la guía física
  3. Técnicas de extinción
    1. - Ejemplos de técnicas de extinción
    2. - Guías para aplicar un procedimiento de extinción
  4. Tiempo fuera
    1. - Orientaciones
    2. - Diferentes tipos de la técnica de tiempo fuera
    3. - Guías para la aplicación del tiempo fuera
  5. Sobrecorrección
    1. - Guías para la aplicación de técnicas de sobrecorrección
  6. Economía de fichas
    1. - La recompensa
    2. - Las recompensas sociales
    3. - Los límites
    4. - Guías para la aplicación de la economía de fichas
  7. Saciedad al estímulo
    1. - Guías para aplicar la saciedad del estímulo
  1. El tratamiento cognitivo-conductual
  2. El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH
    1. - Origen y uso precoz de la terapia cognitivo conductual
    2. - Modos de implementación de la TCC en adultos
    3. - Programas de terapia cognitivo conductual en adultos
  3. El tratamiento cognitivo-conductual en niños y adolescentes con TDAH
    1. - Intervención dirigida a profesores
    2. - Intervención dirigida a familias
  1. El tratamiento farmacológico en pacientes con TDAH
  2. Fármacos psicoestimulantes
    1. - Farmacoepidemiología
    2. - Efectos terapéuticos generales
  3. Comorbilidad y fármacos en TDAH
    1. - Trastorno depresivo y ansiedad
    2. - Trastorno por tics
    3. - Trastorno de conducta
    4. - Trastornos generalizados del desarrollo
  4. Efectos secundarios del uso de los psicoestimulantes
  5. Contraindicaciones en el uso de psicoestimulantes
  6. Interacciones de los psicoestimulantes
  7. Protocolo para la utilización de psicoestimulantes
    1. - Manejo de los posibles efectos secundarios en el uso de psicoestimulantes
  8. Tratamiento con no psicoestimulantes
    1. - Cafeína
    2. - Neurolépticos
    3. - Antidepresivos tricíclidos
    4. - Alfa-adrenérgicos
  1. La intervención psicoeducativa en el aula
  2. Objetivos de la intervención psicoeducativa
  3. La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
  4. Indicadores de TDAH en el aula
  5. Escuela inclusiva
  6. Pautas generales de intervención en el aula
  7. Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH
    1. - Asociaciones TDAH
  1. Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
  2. Adaptaciones curriculares significativas
  3. Adaptaciones curriculares no significativas
    1. - Adaptaciones metodológicas
    2. - Adaptaciones ambientales
    3. - Adaptaciones organizativas
  4. Técnicas de estudio
    1. - Lectura general del texto
    2. - Lectura comprensiva
    3. - Resumen de las ideas principales
    4. - Realizar un esquema sencillo
    5. - Memorización y retención de las ideas importantes
  1. Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
    1. - Entrevistas familiares
  2. Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
    1. - Técnica economía de fichas
  3. Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
    1. - Actividades a evitar
  4. Pautas generales de actuación para niños
  5. Fichas de evaluación y seguimiento para padres

metodología

claustro

Claustro Docente

Ofrecerá un minucioso seguimiento al alumno, resolviendo sus dudas.

campus virtual

Formación Online

Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.

materiales didácticos

Comunidad

En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.

material adicional

Materiales Didácticos

En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.

Centro de atención al estudiante (CAE)

Material Adicional

El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.

inesem emplea

Campus Virtual

Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.

Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.

La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.

A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.

El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.

La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.

Requisitos de acceso

Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.

Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:

  • Estar trabajando para una empresa privada
  • Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
  • Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
  • Que la empresa autorice la formación
  • Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso

titulación

Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales

Opiniones de los alumnos

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